典型文献
指向“理解”的初中语文阅读教学策略——以《昆明的雨》一文为例
文献摘要：
引导学生进行深入学习，增强学生的语文素养，是语文阅读教学的核心目标，也是提高学生语文成绩和学习能力的关键路径。要想落实这一教学任务，就必须注重对学生进行语文学科核心素养的培养，引导学生找到适合自己的语文学习策略。将理解性阅读教学理念充分融入初中语文阅读教学环节，遵循学生心理活动机制，有助于学生构建语文阅读学习架构，实现知识与能力的迁移，提升阅读思维能力与素养。基于此，对培养学生阅读能力的意义进行分析，并以《昆明的雨》一文为例，提出指向“理解”的阅读教学策略，以提升学生的阅读能力和语文综合素养。
文献关键词：
“理解”;初中;语文阅读教学;《昆明的雨》
中图分类号：
作者姓名：
郑宝明
作者机构：
甘肃省庆阳市环县思源实验学校
文献出处：
引用格式：
[1]郑宝明-.指向“理解”的初中语文阅读教学策略——以《昆明的雨》一文为例)[J].教育信息化论坛,2022(18):66-68
A类：
B类：
初中语文阅读教学,阅读教学策略,一文,语文素养,核心目标,学生语文,文成,关键路径,教学任务,语文学科核心素养,语文学习,学习策略,理解性,教学环节,学生心理,心理活动,活动机制,阅读学习,学习架构,知识与能力,阅读思维能力,能力与素养,学生阅读能力,语文综合素养
AB值：
0.281689
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