典型文献
小学语文“整本书阅读”教学指导策略
文献摘要：
“整本书阅读”教学没有固定格式，教师在具体指导学生阅读时，要根据学生阅读需要进行教学调整，从方法技巧应用角度展开对接，从而给学生提供最有价值的指导。小学生在阅读中大多比较关注人物命运和有趣的情节，对于“整本书阅读”学法的积累有限。因此，教师要做好学情调查，针对学生阅读存在的问题提供具体的指导，对教学内容进行整合设计，为学生创造良好的阅读学习环境，确保“整本书阅读”教学顺利展开。
文献关键词：
小学语文;“整本书阅读”;教学指导
中图分类号：
作者姓名：
谭仁丽
作者机构：
福建省南平市浦城县光明中心小学
文献出处：
引用格式：
[1]谭仁丽-.小学语文“整本书阅读”教学指导策略)[J].教育信息化论坛,2022(18):51-53
A类：
B类：
小学语文,整本书阅读,教学指导,指导策略,定格,具体指导,学生阅读,教学调整,方法技巧,技巧应用,小学生,人物命运,有趣,好学,学情调查,整合设计,阅读学习,学习环境
AB值：
0.326568
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