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创设情境驱动思考,培养科学探究能力——以"检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质"为例
文献摘要：
以"检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质"为例,以培养学生科学探究能力为目标,通过改进实验思路,在实验教学中创设情境,探究植物果实成熟和种子萌发过程中物质的差别和变化.同时,拓展探究了主要化合物在生物组织中的存在形式,可有效驱动学生主动思考,提升学生的科学探究能力.
文献关键词：
果实成熟;种子萌发;探究实验
中图分类号：
作者姓名：
刘欣
作者机构：
山东省日照第一中学,276800
文献出处：
引用格式：
[1]刘欣-.创设情境驱动思考,培养科学探究能力——以"检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质"为例)[J].中学生物教学,2022(20):10-12
A类：
驱动思考
B类：
创设情境,科学探究能力,生物组织,糖类,改进实验,实验思路,实验教学,果实成熟,种子萌发,中物,质的差别,拓展探究,主要化合物,存在形式,主动思考,探究实验
AB值：
0.365644
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