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顺应思维:"做数学"视角下的深度教学指向——以"二次根式的乘除(第1课时)"教学为例
文献摘要：
"做数学"主张手脑协同,追求全脑思维,引领学生深度学习,所以顺应思维是"做数学"补位于常态教学的深度指向.顺应路径有顺应思维具身,让思维贴地而行;顺应思维系统,让思维有序关联;顺应思维创生,让思维实伪互补;顺应思维全景,让思维高阶晋级.
文献关键词：
"做数学";顺应思维;顺应路径
中图分类号：
作者姓名：
张建山
作者机构：
江苏省连云港市东海县教育局教研室
文献出处：
引用格式：
[1]张建山-.顺应思维:"做数学"视角下的深度教学指向——以"二次根式的乘除(第1课时)"教学为例)[J].中学数学教学参考,2022(14):69-72
A类：
顺应思维,顺应路径,贴地而行
B类：
做数学,深度教学,教学指向,二次根式,乘除,课时,求全,全脑,领学,学生深度学习,补位,具身,思维系统,创生,全景,晋级
AB值：
0.300834
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