典型文献
坚持素养立意重视"四基""四能"关注实践创新——2022年山西省初中学业水平考试数学试题分析
文献摘要：
2022年山西省初中学业水平考试数学试题以《义务教育数学课程标准(2011版)》为依据,结合2022版课程标准中"确定数学核心素养的课程目标",进一步落实山西省中考命题"一核·六维·四手段"理论.试题秉持"立德树人、素养立意、导向教学"的命题核心思想,体现社会主义核心价值观引领,关注"双减"政策的落实,面向全体学生,重视开放探究,多角度体现跨学科整合与真实任务情境的创设,适度渗透学科"大观念"下的整体教学观念.试题旨在全面评价学生的抽象思维和推理能力、创新意识和实践能力的发展水平,以及学生在情感态度价值观方面的发展状况,对促进素养立意的课堂教学改革有着积极的引领和导向作用.
文献关键词：
2022年山西省中考数学试题;素养立意;开放探究;任务情境;学科大观念;综合与实践
中图分类号：
作者姓名：
苏耀忠;石颐园;张峰;康宪刚;常青
作者机构：
山西省教育科学研究院,山西太原 030009;山西省太原市教研科研中心,山西 太原 030002;山西省太原市第十八中学校,山西 太原 030009;山西省太原市第六十三中学校,山西 太原030021;山西省实验中学,山西 太原030002
文献出处：
引用格式：
[1]苏耀忠;石颐园;张峰;康宪刚;常青-.坚持素养立意重视"四基""四能"关注实践创新——2022年山西省初中学业水平考试数学试题分析)[J].教育理论与实践,2022(32):13-17
A类：
山西省初中学业水平考试
B类：
素养立意,四基,四能,试题分析,义务教育数学课程标准,数学核心素养,课程目标,中考命题,六维,四手,导向教学,核心思想,价值观引领,双减,面向全体,全体学生,开放探究,跨学科整合,真实任务情境,整体教学,教学观念,题旨,全面评价,评价学生,抽象思维,推理能力,创新意识,情感态度价值观,课堂教学改革,导向作用,中考数学试题,学科大观念,综合与实践
AB值：
0.293806
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