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混合式教学在中医骨伤科学中的应用
文献摘要：
目的 探讨混合式教学在中医骨伤科学的应用效果.方法 选择2020年9—12月参加中医骨伤科学的2017级中医学专业96名学生作为研究对象.采用随机数字表法将其分为试验组48名、对照组48名.试验组采用混合式教学;对照组采取传统的课堂教学方式.总成绩采用期末理论考试成绩与平时考查成绩相结合.使用包括课堂学习体验量表、学习性投入量表和学习方式量表进行教学评价.结果 试验组学生总成绩[(88.76±9.56)分]高于对照组总成绩[(82.61±7.31)分],差异有统计学意义(P<0.01).问卷调查结果显示,试验组的课堂学习体验量表和学习性投入量表评分均较对照组高[(60.00±5.38)分vs.(48.00±6.92)分;(85.00±6.10)分vs.(60.00±8.32)分],差异有统计学意义(P<0.01).两组的学习方式量表评分,[(52.00±8.81)分vs.(54.00±4.63)分]比较,差异无统计学意义(P>0.05).结论 混合式教学在中医骨伤科学伤学的应用,有利于激发学生自主学习的热情,提高学生学习的动力,充分发挥以生为本的教学理念,提高中医骨伤科学的教学效果.
文献关键词：
混合式教学;形成性评价;中医骨伤科学;教学改革
中图分类号：
作者姓名：
杨伟铭;吴薇;赵彩琼
作者机构：
广州中医药大学第二临床医学院 广东省中医院,广东广州 510120
文献出处：
引用格式：
[1]杨伟铭;吴薇;赵彩琼-.混合式教学在中医骨伤科学中的应用)[J].中国现代医生,2022(14):168-171
A类：
学习体验量表
B类：
中医骨伤科学,中医学专业,课堂教学方式,总成绩,期末,理论考试成绩,考查,课堂学习,学习性投入,投入量,学习方式,问卷调查结果,学生自主学习,以生为本,形成性评价
AB值：
0.123784
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