典型文献
教师个体开展课程思政的困境与突破
文献摘要：
开展课程思政应立足于学生.专业教师与学生的日常接触不多等现实制约,使得教师个体开展课程思政面临着偏离学生的困境,不了解学生思政方面的实际状态、成因、关心的社会热点和思政需求,也不了解学生对课程思政元素的接触和理解情况.可以通过共同体形式突破困境,形成由教师群体、政工群体和大学生群体组成的"师—工—生"共同体;工作内容围绕思政问题展开,相互回应、补充、深化、整合;工作形式上建立起共同体工作机制和平台.
文献关键词：
教师个体;课程思政;困境;突破;共同体
中图分类号：
作者姓名：
姜月
作者机构：
首都师范大学,北京 100048
文献出处：
引用格式：
[1]姜月-.教师个体开展课程思政的困境与突破)[J].科学咨询,2022(18):78-81
A类：
B类：
教师个体,困境与突破,专业教师,教师与学生,现实制约,了解学生,学生思政,社会热点,课程思政元素,理解情况,教师群体,政工,大学生群体,体组成,工作内容,工作形式
AB值：
0.366618
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