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基于布鲁姆教学目标分类理论的互动沟通模式在心血管外科护理教学中的应用效果
文献摘要：
目的 探讨基于布鲁姆教学目标分类理论的互动沟通模式在心血管外科护理教学中的应用效果.方法 选择2020年10月至2021年12月重庆市人民医院心血管外科的54名实习护生为研究对象.按照入科实习的时间进行分组,将2020年10月至2021年6月入科实习的27名护生设为对照组,实施常规跟班式护理教学;将2021年7月至12月入科实习的27名护生设为观察组,运用基于布鲁姆教学目标分类理论的互动沟通模式实施护理临床教学.比较两组护生的出科理论和实践考核成绩、核心能力以及教学质量.结果 干预前,两组护生的核心能力各维度评分比较,差异无统计学意义(P>0.05);干预后,两组护生核心能力各维度评分高于干预前,且观察组护生的出科理论考核成绩、实践考核成绩、核心能力各维度评分以及教学质量评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).结论 基于布鲁姆教学目标分类理论的互动沟通模式可提高心血管外科护生的专科理论知识水平、临床实践能力、专业核心能力,进而提高护理教学质量.
文献关键词：
布鲁姆教学目标分类理论;互动沟通模式;心血管外科;护理教学;教学质量
中图分类号：
作者姓名：
石音;李娅
作者机构：
重庆市人民医院 重庆市心血管外科学临床医学研究中心心血管外科,重庆 401120
文献出处：
引用格式：
[1]石音;李娅-.基于布鲁姆教学目标分类理论的互动沟通模式在心血管外科护理教学中的应用效果)[J].中国当代医药,2022(33):181-184,188
A类：
互动沟通模式
B类：
布鲁姆教学目标分类理论,心血管外科,外科护理教学,名实,实习护生,月入,名护,跟班,护理临床教学,护生核心能力,理论考核成绩,质量评分,理论知识水平,临床实践能力,专业核心能力
AB值：
0.114571
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