典型文献
小学语文故事类文本阅读教学序列化研究
文献摘要：
统编版小学语文教材选入了大量故事类文本,无论是文体类型还是阅读要求都呈现出阶梯性的层次,传统的故事类文本阅读教学方式并不适合学生的学习和发展,甚至会对学生产生负面影响.为避免此类情况,教师应依据故事类文本的特点和学生的认知发展规律进行序列化阅读教学,使学生明确文体的同时循序渐进地提升故事类文本的阅读能力.
文献关键词：
部编版小学语文;故事类文本;阅读教学;序列化教学
中图分类号：
作者姓名：
吕丽平
作者机构：
江苏师范大学 教育科学学院,江苏 徐州 221100
文献出处：
引用格式：
[1]吕丽平-.小学语文故事类文本阅读教学序列化研究)[J].文教资料,2022(18):122-125
A类：
B类：
故事类文本,文本阅读,阅读教学,教学序列,统编版小学语文教材,选入,文体类型,此类情况,教师应,认知发展,循序渐进,阅读能力,部编版小学语文,序列化教学
AB值：
0.237055
相似文献
机标中图分类号，由域田数据科技根据网络公开资料自动分析生成，仅供学习研究参考。
