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初中数学"规律探索型概念课"的教学误区及改进措施——以《锐角三角函数》概念课为例
文献摘要：
在初中数学"规律探索型概念课"的教学实践中,许多老师采用"概念讲述"的方式进行教学.学生没有经历概念的形成过程,死记硬背概念,不会灵活运用;只重视对已有结论的证明,忽视了对结论的猜想和发现;从局部到局部的散点状教学,概念关联不强.针对这些存在的问题,本文提出了初中数学"规律探索型概念课"教学模式:材料感知→描述与反思、发现猜想→证明猜想、归纳结论→概念命名→练习巩固、纳入系统,并以"锐角三角函数"一课的设计为例加以阐述.
文献关键词：
概念课;误区;教学模式
中图分类号：
作者姓名：
许家健
作者机构：
广东省阳江市江城区教师发展中心 529900
文献出处：
引用格式：
[1]许家健-.初中数学"规律探索型概念课"的教学误区及改进措施——以《锐角三角函数》概念课为例)[J].数理化解题研究,2022(32):62-64
A类：
点状教学
B类：
初中数学,规律探索,概念课,教学误区,锐角三角函数,死记硬背,灵活运用,猜想,散点,概念关联,概念命名,练习
AB值：
0.26015
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