典型文献
基于跨理论模型对高职护生行为改变的效果研究
文献摘要：
目的:基于跨理论模型构建干预方案,针对不同的阶段,探讨相应阶段匹配的干预措施,以期促进学生行为改变,从而提高学生学习积极性和学习成绩.方法:选取南京某高职院校19级五年制护理1班的学生48人为研究对象,并随机分为干预组和对照组.对照组学生按照原来的学习生活习惯和师生互动参与学习,老师按照常规督促所有同学认真学习和遵守学校规章制度.干预组根据学生处于TIM的不同阶段,设计了不同的行为改变干预措施.利用课题组设计的问卷进行调查,内容包括年龄、五个阶段相关问题(用来判断目前处于哪个阶段)、是否有违反校规行为、期末成绩分数.结果:两组学生干预前所处行为阶段组间比较无统计学差异(P>0.05).6个月后两组学生学习行为变化阶段构成差异有统计学意义(χ2=24.5,P<0.01);干预组《基础护理》期末平均分为88.2±9.2,对照组平均分为83.1±9.7,差异有统计学意义(t=-5.80,P<0.01);干预组期末考试有一人作弊,对照组有四人作弊.干预组学生上课迟到共2人,对照组学生上课迟到共6人,旷课1人.结论:基于跨理论模型的干预措施可以有效改善学生学习积极性,从而改变学习行为,取得较好的成绩,除此之外,对改变其他日常行为规范也有帮助,值得进一步推广.
文献关键词：
跨理论模型;高职院校;行为改变
中图分类号：
作者姓名：
杨圣楠;林若曦;胡明明;陈丽云;冯纪涛
作者机构：
江苏卫生健康职业学院 江苏南京 211800;江苏卫生健康职业学院附属浦口区中医院 江苏南京 211899
文献出处：
引用格式：
[1]杨圣楠;林若曦;胡明明;陈丽云;冯纪涛-.基于跨理论模型对高职护生行为改变的效果研究)[J].科技风,2022(32):31-33
A类：
B类：
基于跨理论模型,高职护生,行为改变,干预方案,学生行为,学习积极性,学习成绩,五年制,学习生活,生活习惯,师生互动,互动参与,参与学习,照常,督促,认真学习,校规,规章制度,学生处,TIM,题组设计,卷进,五个阶段,哪个,有违,违反,绩分,行为阶段,统计学差异,学生学习行为,行为变化,变化阶段,构成差异,基础护理,平均分,期末考试,作弊,学生上课,迟到,旷课,除此之外,日常行为,行为规范
AB值：
0.382723
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