典型文献
基于认知规律的小学数学概念建构策略
文献摘要：
小学生掌握数学概念是一个特殊的认知过程,教师需要遵循学生的认知规律,帮助学生建立数学概念并形成完整的概念体系.基于认知规律帮助学生建构数学概念需要制订目标,实现差异发展;直观感知,丰富概念表征;探究运用,把握概念内涵;整体建构,厘清概念脉络.在这一过程中强调学生探索新知的经历和获得新知的体验.保证学生的积极情感.促进学生的真正发展.
文献关键词：
数学概念;认知规律;建构策略
中图分类号：
作者姓名：
史俊
作者机构：
江苏常州市武进区礼河实验学校,常州 213145
文献出处：
引用格式：
[1]史俊-.基于认知规律的小学数学概念建构策略)[J].基础教育研究,2022(17):54-56
A类：
B类：
认知规律,小学数学,数学概念,概念建构,建构策略,小学生,认知过程,概念体系,差异发展,直观感知,概念表征,探究运用,概念内涵,整体建构,新知,积极情感
AB值：
0.429336
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