典型文献
以生为本寻求"教"与"学"的适切点
文献摘要：
围绕苏教版小学数学教材三年级《认识千米》一课,阐述"儿童视角"下计量单位教学带来的思考.基于学情,着眼学生的数学认知和经验原状,找准教学的导入点,帮助学生夯实学习基础;基于教材,探寻教学的生长点,借助比较与联系,促进意义建构,延伸学生的发展空间;基于探索,改进教学方式,丰富学生的数学实践,提升学生数学学习能力.以"学为中心",真正体现数学教学乃至数学教育对培养学生核心素养的价值.
文献关键词：
课程标准;学习基础;发展空间;学习能力;科学探索;核心素养
中图分类号：
作者姓名：
印晓燕;周晓军
作者机构：
江苏,丹阳市新区实验小学丹阳市窦庄中心小学
文献出处：
引用格式：
[1]印晓燕;周晓军-.以生为本寻求"教"与"学"的适切点)[J].小学科学,2022(16):25-27
A类：
B类：
以生为本,适切,切点,苏教版小学数学教材,三年级,千米,儿童视角,计量单位,单位教学,基于学情,数学认知,原状,实学,学习基础,生长点,促进意义,意义建构,改进教学,数学实践,数学学习能力,学为中心,正体,数学教学,数学教育,学生核心素养,课程标准,科学探索
AB值：
0.51486
相似文献
机标中图分类号，由域田数据科技根据网络公开资料自动分析生成，仅供学习研究参考。
