典型文献
四步法指导学生深度阅读数学文本,巧解复杂分数应用题
文献摘要：
数学课堂,书读百遍,其义不一定能自现.大量实践证明,教师对学生的数学阅读指导越充分,学生理解能力越强,思维能力越强,正确率才能越高.文章借助一道分数应用题,详细阐述教师应如何从习题文本入手,通过引导学生经历感性认知、理性分析、多元表征、沟通转化四个环节,让学生逐步深入习题内部,理清习题脉络,顺利解题,并由此掌握数学文本解读技巧,积累解答同类习题经验,触类旁通,建构知识树,最终形成学力.
文献关键词：
分数应用题;文本阅读;深度学习
中图分类号：
作者姓名：
史启鹏
作者机构：
江苏省仪征市张集小学 211423
文献出处：
引用格式：
[1]史启鹏-.四步法指导学生深度阅读数学文本,巧解复杂分数应用题)[J].数学教学通讯,2022(34):25-26,40
A类：
B类：
四步法,深度阅读,阅读数,数学文本,巧解,分数应用题,数学课堂,百遍,定能,数学阅读,阅读指导,理解能力,教师应,习题,感性认知,理性分析,多元表征,四个环节,解题,文本解读,解答,触类旁通,建构知识,知识树,学力,文本阅读
AB值：
0.462326
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