典型文献
顺势而为,让质疑探究扎根高中数学课堂
文献摘要：
怎样进行数学课堂教学才能教会学生数学思考,让学生理解数学本质?质疑,是引发思维的"触发器".教师在课堂上充分调动学生的积极性,引发学生的质疑意识.学生自主探究后提出解决问题的方法或者发现错误的根源,教师顺势而为,构建一节高效课堂.
文献关键词：
隔板法;质疑探究;数学本质
中图分类号：
作者姓名：
李静
作者机构：
江苏省丰县中学 221700
文献出处：
引用格式：
[1]李静-.顺势而为,让质疑探究扎根高中数学课堂)[J].数学教学通讯,2022(21):18-19,34
A类：
B类：
顺势而为,质疑探究,高中数学课堂,数学课堂教学,教会,数学思考,理解数学,数学本质,触发器,堂上,充分调动,质疑意识,自主探究,发现错误,一节,高效课堂,隔板法
AB值：
0.401851
相似文献
机标中图分类号，由域田数据科技根据网络公开资料自动分析生成，仅供学习研究参考。
