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指向学科核心素养的识谱教学策略探究
文献摘要：
在义务教育阶段的音乐教学中,许多教师对识谱教学的重要性认识不足,对识谱教学的策略研究不够,导致识谱教学碎片化、技术化现象严重.本文基于对识谱能力和音乐学科核心素养的概念厘清及关系厘定,结合对识谱教学的现状解读,提出通过尊重认知规律、依托深度聆听、优化学习形式、借助评价导向等策略,构建指向学科核心素养的"自主导学"式课堂,以期提高学生的识谱能力,进而提升音乐学科核心素养.
文献关键词：
识谱教学;学科核心素养;自主导学;教学策略
中图分类号：
作者姓名：
王欢;雷天胜
作者机构：
江苏省苏州市教育科学研究院;江苏省苏州市相城区黄桥实验小学
文献出处：
引用格式：
[1]王欢;雷天胜-.指向学科核心素养的识谱教学策略探究)[J].华夏教师,2022(28):86-88
A类：
B类：
识谱教学,教学策略,策略探究,义务教育阶段,音乐教学,技术化,识谱能力,和音,音乐学科核心素养,厘定,认知规律,聆听,优化学习,学习形式,评价导向,自主导学
AB值：
0.250628
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