典型文献
指向深度学习的初中道法课堂问题设计的思维路径
文献摘要：
深度学习是基于问题的探究性学习,高质量的问题设计是实现深度学习的有效路径,如何提高问题设计质量,锻造学生思维品质,促进深度学习是一个颇具研究价值的课题.然而,当前课堂教学存在问题抽象化、知识化、简单化,缺乏探究和思维张力等浅层学习的现象,不利于培养学科核心素养.指向深度学习的课堂问题设计应该源于对教材的深度解读,依托真实复杂的情境,体现学科内外融合和价值引领,培养学生问题意识.只有指向深度学习的课堂问题设计,才能提升核心素养,实现立德树人这一根本教育任务.
文献关键词：
深度学习;问题设计;思维路径
中图分类号：
作者姓名：
杨芳
作者机构：
江苏省苏州市阳山实验初级中学校
文献出处：
引用格式：
[1]杨芳-.指向深度学习的初中道法课堂问题设计的思维路径)[J].华夏教师,2022(15):82-84
A类：
问题设计质量
B类：
指向深度学习,中道,道法课堂,课堂问题,思维路径,探究性学习,锻造,学生思维品质,进深,颇具,教学存在,抽象化,知识化,简单化,思维张力,浅层学习,学科核心素养,深度解读,科内,内外融合,学生问题,问题意识,一根,教育任务
AB值：
0.374308
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