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基于PBL情境模拟案例教学模式在新入职护士肿瘤照护核心能力培养中的应用
文献摘要：
目的 探讨以PBL为基础,联合情境模拟案例教学模式应用于提升新入职护士肿瘤照护核心能力的培养效果.方法 选取2019年8月—2020年8月江苏省南通市肿瘤医院N0-N1层级的护士100名为研究对象.按照基本资料匹配原则分为对照组和观察组,每组50名.对照组采用传统教学方法和模式,观察组采用基于PBL的情境模拟案例教学模式即PBL联合CBL教学法.规范化培训结束后比较两组护士临床思维评判能力、临床实践技能考核成绩,并且进行教学效果总体评价.结果 观察组的护士临床实践技能整体成绩优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组护士的评判性思维能力总得分、分析能力得分、寻找真相能力得分、系统化能力得分以及评判性思维自信心、求知欲以及认知成熟度等各项得分优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组护士对教学效果的评价得分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).结论 基于PBL的情境模拟案例教学模式可有效提高新入职护士肿瘤照护核心能力,夯实临床实践技能、有助于形成临床评判性思维能力,提高临床护理教学质量.
文献关键词：
护理教育培训;以问题为导向;以案例为基础教学法;新入职护士;核心能力
中图分类号：
作者姓名：
秦云霞;许容芳;周建萍;陆雁;吉冬丽
作者机构：
226361 江苏省南通市,南通大学附属肿瘤医院
文献出处：
引用格式：
[1]秦云霞;许容芳;周建萍;陆雁;吉冬丽-.基于PBL情境模拟案例教学模式在新入职护士肿瘤照护核心能力培养中的应用)[J].护理实践与研究,2022(17):2673-2677
A类：
B类：
PBL,情境模拟,案例教学模式,新入职护士,照护,核心能力培养,教学模式应用,培养效果,江苏省南通市,肿瘤医院,N0,N1,基本资料,传统教学方法,CBL,规范化培训,临床思维,临床实践技能,实践技能考核成绩,总体评价,绩优,评判性思维能力,总得分,分析能力,真相,自信心,求知欲,成熟度,临床护理教学,护理教育培训,以问题为导向,以案例为基础教学法
AB值：
0.254906
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