典型文献
协同理论视阈下高职院校TCDP通识教育体系构建
文献摘要：
高等职业教育要培养的是知行合一、德技并修的高素质技术技能人才,强化技术技能的同时,还必须通过通识教育,着力提高学生的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力.基于协同理论构建的高职院校TCDP通识教育体系,能促进思想素质、文化基础、自主发展和实践参与等要素的协同,使职业技能和职业精神高度融合.可通过构建"五位一体"模块化课程体系、校企融合企业化环境体系、专通融合一体化训练体系、文化浸润品牌化活动体系和基本素养可量化评价体系等载体来实践高职院校TCDP通识教育体系,并需要通过提升高职教师通识教育能力、改革教学模式与学习方式、建立通识教育保障机制等保障该体系的有效实施.
文献关键词：
高职院校;协同理论;通识教育;TCDP;体系
中图分类号：
作者姓名：
王祥林;杨晓红;杨凤翔
作者机构：
黑龙江农业工程职业学院教师发展中心,哈尔滨,150088;黑龙江农业工程职业学院
文献出处：
引用格式：
[1]王祥林;杨晓红;杨凤翔-.协同理论视阈下高职院校TCDP通识教育体系构建)[J].职业技术教育,2022(17):6-11
A类：
TCDP
B类：
协同理论,通识教育,教育体系构建,高等职业教育,知行合一,德技并修,高素质技术技能人才,强化技术,社会责任感,勇于探索,创新精神,和善,理论构建,思想素质,文化基础,自主发展,实践参与,使职,职业技能,职业精神,高度融合,五位一体,模块化课程体系,校企融合,企业化,环境体系,专通融合,融合一体,一体化训练,训练体系,文化浸润,品牌化,基本素养,量化评价体系,高职教师,教育能力,改革教学模式,学习方式,教育保障,等保,有效实施
AB值：
0.394488
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