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指向区域认知培养的初中地理大单元教学设计——以"区域划分"为例
文献摘要：
指向区域认知培养的初中地理大单元设计既能落实地理学科育人要求,又与中国学生发展核心素养的关键能力、必备品格与价值观念的培育相呼应.本文将"'划区认识'是一种认识地球表层复杂性的方法"作为组织和统整大单元的具体线索,构建侧重"'划区认识'方法的渗透"的大单元,从主题提炼、目标设定、评价标准拟定、学习活动设计方面着手,探讨大单元教学设计过程.
文献关键词：
区域认知;大单元;划区认识;教学设计
中图分类号：
作者姓名：
韩丽薇;王向东;姜晓璐
作者机构：
东北师范大学教育学部,吉林长春 130024;贵阳市观山湖区教育科研培训中心,贵州贵阳 550081;东北师范大学地理科学学院,吉林长春 130024;东北师范大学教师教育研究院,吉林长春 130024;贵阳市新世界学校,贵州贵阳 550081
文献出处：
引用格式：
[1]韩丽薇;王向东;姜晓璐-.指向区域认知培养的初中地理大单元教学设计——以"区域划分"为例)[J].地理教学,2022(22):33-36,56
A类：
划区认识
B类：
区域认知,认知培养,初中地理,地理大单元教学设计,区域划分,大单元设计,地理学科,学科育人,中国学生发展核心素养,关键能力,必备品格,价值观念,呼应,地球表层,主题提炼,目标设定,拟定,学习活动设计
AB值：
0.259673
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