典型文献
小学习作技能多元主体指标化批改与评价支持系统的建构与实施
文献摘要：
作文评价的标准不清,批改和评价就"无法可依";作文评价的策略不明,批改就无章可循.小学习作多元主体指标化批改与评价支持系统,通过设置各类文体在各个学段的指标化评价量表、实施指标化批改和增值性评价,不仅能够在一定程度上解决作文批改与评价长期存在的"费时低效"问题,而且可以将学生的批改和修改技能纳入综合习作能力,增强多元主体指标化批改与评价的实施效果.
文献关键词：
习作;多元主体;指标化;批改与评价;支持系统
中图分类号：
作者姓名：
范康熙
作者机构：
浙江省湘湖师范学校附属小学
文献出处：
引用格式：
[1]范康熙-.小学习作技能多元主体指标化批改与评价支持系统的建构与实施)[J].语文建设,2022(20):46-50
A类：
指标化批改与评价,批改与评价
B类：
小学习作,习作技能,支持系统,建构与实施,作文评价,无章可循,文体,学段,评价量表,增值性评价,作文批改,长期存在,费时,习作能力
AB值：
0.221904
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