典型文献
教学评价语体的本质与维度
文献摘要：
教学评价语体的形成来自教师课堂教学评价这一特殊环节,是教师评判学生的课堂表现及学习行为时所使用的语言特征的总和.在话题内容和交际功能方面具备反馈学生言行、褒贬定性的本质特征.教学评价语体的研究应基于其语言、非语言构成要素的运用特点以及语体功能和使用情景,从"真实""情感""智慧"三个维度建构"三维一体"的框架结构:不偏离、不忽视学生言行,明晰褒贬和指明方向,坚持真实原则是评价语体的主旨;传达正面的评价基调、营造温馨氛围、传递心理鼓励,诚挚善意是评价语体的态度导向;权衡轻重、因材施教、预留后续评价与学生自评的余地,随机赋评展现了评价语体的艺术魅力.
文献关键词：
教学评价语体;构成要素
中图分类号：
作者姓名：
仵兆琪;裴跃进
作者机构：
重庆幼儿师范高等专科学校初等教育系 404047;重庆文理学院教育学院 402160
文献出处：
引用格式：
[1]仵兆琪;裴跃进-.教学评价语体的本质与维度)[J].教育科学研究,2022(04):33-38,46
A类：
教学评价语体
B类：
课堂教学评价,课堂表现,学习行为,语言特征,总和,交际功能,言行,褒贬,本质特征,非语言,运用特点,维度建构,三维一体,框架结构,不偏,视学,指明方向,真实原则,主旨,基调,温馨,诚挚,善意,权衡轻重,因材施教,预留,留后,学生自评,余地,艺术魅力
AB值：
0.37122
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