典型文献
素养导向的学校灾难教育课程设计与实施
文献摘要：
学校灾难教育是灾难教育体系的重要组成部分,是提升社会和个人的灾害抗逆力,减轻灾害对经济社会发展成果的侵蚀,为高质量发展保驾护航的重要支柱之一.当此我国学校教育进入素养时代之际,学校灾难教育课程也应以素养为导向予以重新审视.当前对灾难素养的认识正逐步从关注相关知识、技能、态度,走向个体应对灾难情境的关键能力,包括对有关灾难信息的获取、理解、交流,更涵盖在灾难发生发展的不同阶段针对灾难情境的评估、判断、决策和行动.围绕灾难素养的新内涵,学校灾难教育课程应确立指向"行动中的素养"的课程目标,跨学科、多层面的广域课程内容,体验式学习为主的多元化课程实施,为改进持续提供信息的课程评估.素养导向学校灾难教育课程的实施需要在国家政策、学校课程规划、社区家庭参与三个层面协同发力:在国家层面加强素养导向的学校灾难教育课程的顶层设计和指导;在学校层面提升素养导向灾难教育课程的系统化水平;在家庭社区层面推进与学校层面素养导向灾难教育课程的互补联动.
文献关键词：
素养导向;学校灾难教育;课程设计;课程实施
中图分类号：
作者姓名：
高芳祎;唐开福
作者机构：
华东理工大学高等教育研究所 上海 200237;四川省教育评估院高等教育评估所 成都 610225
文献出处：
引用格式：
[1]高芳祎;唐开福-.素养导向的学校灾难教育课程设计与实施)[J].全球教育展望,2022(09):54-65
A类：
学校灾难教育
B类：
素养导向,课程设计与实施,抗逆力,发展成果,保驾护航,当此,学校教育,灾难素养,关键能力,新内涵,课程目标,多层面,广域,体验式学习,学习为主,课程实施,课程评估,学校课程,课程规划,家庭参与,协同发力,学校层面,提升素养
AB值：
0.190729
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