典型文献
PCAP阅读素养评估框架及启示
文献摘要：
泛加拿大评估项目(PCAP)是全国性学业成就评价项目,是加拿大进行教育质量监测的重要手段,每三年对八年级学生进行一次评估.PCAP阅读素养评估框架涉及读者、文本、目的与语境四要素及理解文本、解释文本、对文本做出个人和批判性回应三种水平,并为阅读素养每一水平提供试题举例分析.研究发现,与《义务教育语文课程标准(2011版)》中的阅读素养评估相比,PCAP阅读素养评估框架中阅读概念界定清晰、阅读目的指向明确,凸显高阶思维能力、文本构建能力,且评价标准条分缕析易于操作.而我国《义务教育语文课程标准(2011版)》中的阅读概念仅仅从功能角度进行简单阐述,未体现阅读的核心内容,并未触及阅读本质,且未涉及"阅读目的";阅读评价标准缺乏可操作性;初中阅读素养的培养目标认知要求偏低,缺乏对批判性思维等高阶思维的关注.本研究建议,应加强阅读本体研究,洞察和厘清阅读素养发展目标;构建科学合理的阅读评价指标体系,注重评价标准的可操作性;重视发展学生的语文核心素养,培养并评价高阶思维能力和复杂认知活动.
文献关键词：
PCAP;阅读素养;评估框架;学业成就评价
中图分类号：
作者姓名：
陆卓涛;张雨强
作者机构：
华东师范大学课程与教学研究所 上海 200062;曲阜师范大学基础教育课程研究中心 曲阜273165
文献出处：
引用格式：
[1]陆卓涛;张雨强-.PCAP阅读素养评估框架及启示)[J].全球教育展望,2022(02):108-118
A类：
B类：
PCAP,阅读素养,评估框架,加拿大,全国性,学业成就评价,评价项目,教育质量监测,八年级,四要素,理解文本,释文,试题,举例分析,义务教育语文课程标准,概念界定,目的指向,高阶思维能力,文本构建,条分缕析,触及,阅读本质,阅读评价,批判性思维,研究建议,本体研究,洞察,素养发展,发展学生,语文核心素养,价高,认知活动
AB值：
0.289176
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