典型文献
博物馆学习:"爱国"价值教育的有效方式
文献摘要：
博物馆学习,有利于突破过去一些价值教育存在的"离身"和"表面化"等问题,开展真正的"具身"与"深度"的价值教育.基于博物馆学习开展爱国价值教育,设计学习目标时应指向爱国价值观的核心内涵,组织学习活动时应优化"个人-物理-社会文化"境脉,选择学习方法时应从"程式化演示"走向"内涵性思辨",拓展学习效果时应重视"感悟践行"促进价值内化.具体到实施层面,主要包括前期策划、务实开展和总结反思三个阶段.前期策划阶段,教师需充分了解和尊重学情,并考量藏品的价值教育意蕴.务实开展阶段,教师引导学生在具身体验中形成价值理解、在亲身经历中陶冶价值情感、在社会互动中发展价值理性、在认知冲突中生发价值行动.总结反思阶段,教师组织学生依托真实的活动体验进行总结,围绕结构不良的问题开展反思.
文献关键词：
博物馆学习;爱国;核心价值观;价值教育;具身学习
中图分类号：
作者姓名：
周子仪;曾文婕;刘磊明
作者机构：
华南师范大学教育科学学院,广东广州 510631;华南师范大学现代教育研究与开发中心,广东广州 510631
文献出处：
引用格式：
[1]周子仪;曾文婕;刘磊明-.博物馆学习:"爱国"价值教育的有效方式)[J].中国教育学刊,2022(06):93-97
A类：
B类：
博物馆学习,价值教育,有效方式,教育存在,离身,表面化,设计学习,学习目标,爱国价值观,核心内涵,组织学习,学习活动,境脉,选择学习,程式化,演示,内涵性,拓展学习,进价,价值内化,前期策划,总结反思,重学,藏品,教育意蕴,教师引导,具身体验,价值理解,亲身经历,陶冶,社会互动,发展价值,价值理性,认知冲突,发价,活动体验,结构不良,具身学习
AB值：
0.43263
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