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我国高职院校"双师型"教师认定标准建设及应用分析——基于全国23个省份153所高职院校的调查分析
文献摘要：
基于教师个体"双师型"与群体"双师结构"相结合的标准建设逻辑,从参与认定的教师视角对全国23个省份153所高职院校"双师型"教师认定标准建设与应用情况进行调查.研究发现:我国各省份高职院校已基本具备"双师型"教师认定标准,且教师层面对认定标准建设总体满意度较高,标准建设评价在院校类型、教师学历层次、职称分布上未体现显著性差异;但各省份在认定主体、认定对象、认定条件、认定程序等方面缺乏标准共识,认定标准中缺乏与认定成果相配套的适用范围规定和动态激励保障,影响了"双师型"教师认定工作的规范运行.基于此,以高水平结构化教师团队建设为导向构建"双师型"教师认定统一标准,健全贯穿职业全生命周期的"双师"技能培训制度与福利激励保障,推动"双师型"教师队伍结构和整体素质提升.
文献关键词：
高职院校;"双师型"教师;认定标准;教师队伍建设
中图分类号：
作者姓名：
张红;王海英
作者机构：
浙江经贸职业技术学院,浙江杭州 310023;浙江工业大学教育科学与技术学院,浙江杭州 310023
文献出处：
引用格式：
[1]张红;王海英-.我国高职院校"双师型"教师认定标准建设及应用分析——基于全国23个省份153所高职院校的调查分析)[J].中国高教研究,2022(07):103-108
A类：
B类：
双师型,认定标准,标准建设,建设及应用,教师个体,建设逻辑,教师视角,建设与应用,总体满意度,建设评价,院校类型,教师学历,学历层次,职称,认定主体,认定条件,认定程序,相配套,动态激励,激励保障,规范运行,高水平结构化,教师团队建设,统一标准,技能培训制度,福利激励,教师队伍结构,整体素质,素质提升,教师队伍建设
AB值：
0.325879
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