目的 探讨学龄前儿童行为情绪问题在父母教养方式与儿童孤独症谱系障碍间的中介效应.方法 2018年5-6月采用随机整群抽样方法抽取芜湖市7所幼儿园3～6岁儿童2201名,其中男童1158人(52.61％),独生子女1546人(70.24％),对其进行家长问卷调查,并使用Bootstrap抽样检验法进行中介效应研究,采用偏差校对非参数百分位Bootstrap法对中介效应的显著性水平进行检验.结果 学龄前儿童克氏孤独症行为问卷总分为(5.78±4.20)分,亲社会行为得分为(7.08±1.93)分,困难与长处问卷(strength and difficulty questionnaire,SDQ)困难得分为(10.18±4.32)分,父亲敌意/强制得分为(16.95±6.21)分,父亲支持/参与得分为(35.98±8.05)分,母亲敌意/强制得分为(17.77±6.49)分,母亲支持/参与得分为(39.97±6.88)分.中介效应分析结果显示,父母教养方式不仅对学龄前儿童孤独症谱系障碍得分有直接预测作用,而且还能通过3条路径的间接作用影响学龄前儿童孤独症谱系障碍:父亲敌意/反对(0.002,95％CI 0.000～0.006)、父亲支持/参与(-0.004,95％CI-0.009～-0.003)、母亲支持/参与(-0.009,95％CI-0.015～-0.009)通过亲社会行为的独立中介作用,父亲敌意/反对(0.053,95％CI 0.047～0.112)、父亲支持/参与(-0.021,95％CI-0.059～-0.016)、母亲敌意/反对(0.059,95％CI0.070～0.117)、母亲支持/参与(-0.031,95％CI-0.068～-0.028)通过 SDQ困难程度的独立中介作用,父亲敌意/反对(0.003,95％CI0.001～0.011)、父亲支持/参与(-0.006,95％CI-0.019～-0.006)、母亲支持/参与(-0.015,95％CI-0.033～-0.019)通过亲社会行为和SDQ困难程度的链式中介作用.结论 父母教养方式与学龄前儿童孤独症谱系障碍的关系分别受学龄前儿童亲社会行为和SDQ困难程度的独立中介作用,学龄前儿童亲社会行为和SDQ困难程度的链式中介作用的影响.

孤独症谱系障碍;父母教养方式;亲社会行为;困难总分;学龄前儿童

马凯;王凤慧;吴晓畅;伍晓艳;陶芳标;张安慧;黄朝辉;郝加虎

安徽医科大学公共卫生学院儿少卫生与妇幼保健学系,出生人口健康教育部重点实验室,合肥 230032;芜湖市妇幼保健计划生育服务中心(市妇幼保健院),芜湖 241299

卫生研究

[1]马凯;王凤慧;吴晓畅;伍晓艳;陶芳标;张安慧;黄朝辉;郝加虎-.父母教养方式与学龄前儿童孤独症谱系障碍的关系——亲社会行为与困难总分的多重中介)[J].卫生研究,2022(02):195-201

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