典型文献
非连续性教育思想视域下的小学生社会情感能力培养
文献摘要：
社会情感能力是满足个体可持续发展和人生幸福的必要条件.小学阶段是儿童社会情感能力由低向高逐步发展的重要时期.视域重心的重合、特殊规律的补充以及成长价值的相通,使非连续性教育思想为小学生社会情感能力培养打开理论新视野.其危机也是契机的核心理念对小学生社会情感能力培养的启示在于,需要关注学生的真实际遇,挖掘、利用非连续性事件教育意义;善用告诫与号召,营造爱与信任的教育环境;注重生命体验,唤醒小学生社会情感学习内源性动力.
文献关键词：
非连续性教育;小学生;社会情感能力;社会化
中图分类号：
作者姓名：
罗利群;黄敏
作者机构：
云南民族大学教育学院,云南昆明 650504
文献出处：
引用格式：
[1]罗利群;黄敏-.非连续性教育思想视域下的小学生社会情感能力培养)[J].中国教育学刊,2022(08):81-85
A类：
B类：
非连续性教育思想,小学生,社会情感能力,小学阶段,相通,新视野,核心理念,关注学生,际遇,性事,教育意义,善用,告诫,造爱,教育环境,重生,生命体验,社会情感学习,内源性
AB值：
0.232604
相似文献
机标中图分类号，由域田数据科技根据网络公开资料自动分析生成，仅供学习研究参考。
