典型文献
以家为校:新冠疫情背景下大学生替代性学习空间的建构及策略
文献摘要：
新冠疫情背景下,全国乃至全球各地学校纷纷开展"停课不停学"的线上教学,造就了"以家为校"的特殊教育现象.但疫情背景下居家学习引起的人地矛盾和协商问题尚未被充分认识.从替代性学习空间建构的视角切入,采用半结构深度访谈和问卷调查法,对疫情期间大学生居家建构学习空间的行为、过程和"矛盾-协商"影响因素等展开研究,发现:①居家学习不仅是学习场所在地理空间上的位移,更蕴含着丰富的社会内涵和时代意义,其空间机制是教育空间与家空间的互嵌,从而赋予了教育行为新的空间过程和意义.②居家替代性学习空间建构的过程是学习空间与家庭物理-生计空间和社区-家庭生活空间相互嵌套的复杂动态过程.其中,学习空间的大小和质量与家庭和社区的经济社会情况紧密相关;学习行为嵌入家庭日常生活后,学习空间与家庭生活空间的边界被模糊化,为居家学习带来干扰;③学生拥有居家建构学习空间的能动性和自主权,并灵活运用空间、时间、身份策略诠释家空间与学习空间的时空关系,也协调"家人"与"学生"的身份表达.研究在理论上探索教育和学习行为与空间的互嵌关系,在实践上反映和反思新冠背景下居家学习引起的教育人地矛盾和协商问题,服务于构建有序高效的居家教学.
文献关键词：
学习空间;家空间;空间建构;教育地理学;新冠疫情
中图分类号：
作者姓名：
袁振杰;周健好;谢宇琳;朱竑
作者机构：
广州大学地理科学与遥感学院华南人文地理与城市发展研究中心,广州510006;广东省城市与移民研究中心,广州510006;南方海洋科学与工程广东省实验室(珠海),珠海519082
文献出处：
引用格式：
[1]袁振杰;周健好;谢宇琳;朱竑-.以家为校:新冠疫情背景下大学生替代性学习空间的建构及策略)[J].地理研究,2022(06):1684-1699
A类：
B类：
疫情背景下,替代性,学习空间,地学,停课不停学,线上教学,特殊教育,居家学习,人地矛盾,空间建构,深度访谈,问卷调查法,学习场,所在地,地理空间,时代意义,空间机制,教育空间,家空间,互嵌,教育行为,生计空间,家庭生活,生活空间,嵌套,动态过程,学习行为,模糊化,自主权,灵活运用,释家,时空关系,在实践上,居家教学,教育地理学
AB值：
0.310858
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