典型文献
融入课程思政元素的混合式教学模式实践研究——以"精神科护理学"为例
文献摘要：
目的:探讨在"精神科护理学"的教学中将思政元素融入混合式教学的应用效果.方法:挖掘"精神科护理学"中的思政元素,合理融入混合式课程的四个阶段.结果:学生学习总评成绩(81.46±5.11)分,及格率100％.护生学习后的职业认同感得分高于学习前(t=-2.435,P=0.016),完成课程学习后,护生对学习"精神科护理学"的必要性认知、从事精神科护理的意愿、对精神疾病患者的认知均较学习前有改善.课程结束后,学生对本课程满意度的评分为(9.71±0.55)分,大多对教学手段和教学内容较认可.结论:将课程思政元素融入"精神科护理学"混合式教学中,有利于提高护生职业认同感,改善护生对"精神科护理学"课程和工作的态度.
文献关键词：
课程思政;混合式教学;精神科护理学;教学改革
中图分类号：
作者姓名：
潘庆;朱秀玲;吴秀梅;汪苗;虞苗
作者机构：
皖南医学院护理学院;皖南医学院 安徽 芜湖241000;芜湖市第四人民医院
文献出处：
引用格式：
[1]潘庆;朱秀玲;吴秀梅;汪苗;虞苗-.融入课程思政元素的混合式教学模式实践研究——以"精神科护理学"为例)[J].通化师范学院学报,2022(06):16-21
A类：
B类：
融入课程,课程思政元素,混合式教学模式,精神科护理学,元素融入,混合式课程,总评,评成,及格率,课程学习,精神疾病患者,课程满意度,教学手段,护生职业认同感
AB值：
0.144564
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