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高校思政课线上线下"342"混合教学模式优势分析
文献摘要：
高校思政课线上线下"342"混合教学模式就是在以学生为主体的教学理念指导下建立起来的将线上网络信息技术与线下课堂教学相混合,将移动教学环境与实体课堂教学环境相混合,将理论灌输、分组研讨式、辩论式、体验式等多种教学方法相混合,将卷面考核、过程考核和个性化考核相混合的"342"教学活动结构框架和活动程序.作为一种新型教学模式,它能够契合新时代大学生的学习特点、适应信息时代的发展要求,有利于师生、生生之间的互动沟通,有利于学生主体地位的实现,有利于提升思政课的吸引力.高校思政课线上线下"342"混合教学模式在具体运用中还需要注意三点:线上学生自主学习的引导是其成功开展的前提;线下分组讨论式教学活动的有效组织是其成功开展的关键;课后的及时互动交流是其成功开展的保障.
文献关键词：
高校思政课;线上线下混合教学模式;内涵;优势;实效性
中图分类号：
作者姓名：
王永明;李旭娟;夏忠臣
作者机构：
齐齐哈尔大学马克思主义学院,黑龙江齐齐哈尔161006
文献出处：
引用格式：
[1]王永明;李旭娟;夏忠臣-.高校思政课线上线下"342"混合教学模式优势分析)[J].山西高等学校社会科学学报,2022(02):25-29
A类：
B类：
高校思政课,优势分析,以学生为主体,理念指导,线上网络,网络信息技术,线下课堂,相混,移动教学环境,课堂教学环境,理论灌输,分组研讨,研讨式,辩论,体验式,多种教学方法,卷面,过程考核,化考,核相,结构框架,活动程序,新型教学模式,新时代大学生,学习特点,信息时代,学生主体地位,具体运用,学生自主学习,分组讨论,讨论式教学,有效组织,及时互动,互动交流,线上线下混合教学模式
AB值：
0.369076
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