典型文献
促进核心概念学习进阶的活动式大单元教学实践——以初中物理"浮力"为例
文献摘要：
现代教育提倡通过学生经历学习的过程发展并提升其核心素养.美国《新一代科学教育标准》[1](简称NGSS)和我国新颁布的《普通高中物理课程标准(2017年版2020年修订)》[2]都倡导科学实践活动与学科核心概念整合,而活动式教学(也称活动教学)则很好地顺应了这种整合.所谓活动教学是指这样的课堂教学过程[3],即教师为学生提供合适的学习情境,激励学生主动参与、主动实践、主动思考、主动创造,学生在教师指导下通过参与阅读、观察、实验、讨论、探究、制(操)作学(教)具等多种实践活动,建构新知识.这种教学方式强调学生通过外部活动,经历人类的历史经验(知识),从而促进其认知结构的形成[4]与完善.
文献关键词：
中图分类号：
作者姓名：
吴之洋;李劝;卢燕
作者机构：
平乐县教育局教研室 广西桂林 542499;桂林市田家炳中学 广西桂林 541010;平乐县福兴中心校 广西桂林 542499
文献出处：
引用格式：
[1]吴之洋;李劝;卢燕-.促进核心概念学习进阶的活动式大单元教学实践——以初中物理"浮力"为例)[J].中学物理教学参考,2022(08):11-14
A类：
B类：
核心概念,概念学习进阶,大单元教学,初中物理,浮力,现代教育,经历学习,核心素养,科学教育,教育标准,NGSS,普通高中物理课程标准,科学实践活动,概念整合,活动式教学,活动教学,学习情境,学生主动参与,主动实践,主动思考,教师指导,建构新知,新知识,认知结构
AB值：
0.433676
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