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初中语文"以读促写"教学方法浅析
文献摘要：
作文教学一直是语文教学的重点,但初中语文教学仍存在"提文色变"的问题,其原因主要是语文教师对阅读与写作教学的"知—行"关系存在认识偏差.在核心素养下,如何促进学生读写能力的提升与全面发展,已成为当下教育关注的重点.以鲁迅回忆性散文《阿长与<山海经>》为例,教师可以从"内容—立意""人物—素材""细节—表达"三个维度展开"以读促写"教学,在此基础上,结合"双减"政策,精心备课,突出学生的主体性,营建良好的学习氛围,使课堂内外有效衔接,为学生提供形式多样的学习活动形式,落实"以读促写"目标,提高教学质量.
文献关键词：
初中语文;以读促写;教学方法
中图分类号：
作者姓名：
张倩茜;刘春
作者机构：
大连大学 教育学院 辽宁 大连 116622
文献出处：
引用格式：
[1]张倩茜;刘春-.初中语文"以读促写"教学方法浅析)[J].中学课程资源,2022(09):25-27
A类：
B类：
以读促写,作文教学,初中语文教学,色变,语文教师,阅读与写作教学,认识偏差,核心素养下,读写能力,鲁迅,回忆性散文,山海经,立意,双减,精心备课,学生的主体性,营建,学习氛围,课堂内外,学习活动,活动形式,提高教学质量
AB值：
0.369462
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