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情境式心理课教学的提问策略探析
文献摘要：
随着教学方式的多渠道发展,传统的心理课堂提问方式难以引发高中学生的共鸣和体验.基于"话题引入—情境模拟—观察反思—讨论分享—总结迁移"的情境式心理课堂教学模式,通过对预设性、生成性提问策略的时机选择、内容设置等探讨,侧重心理课堂提问的引导性、领会性、分析性和过程性,强化学生的参与性及多向交流互动的体验感,从而将课程知识理解、内化,提升教学效果.
文献关键词：
情境式;心理课教学;提问策略
中图分类号：
作者姓名：
戴佳玲
作者机构：
南京航空航天大学苏州附属中学,苏州 215122
文献出处：
引用格式：
[1]戴佳玲-.情境式心理课教学的提问策略探析)[J].中小学心理健康教育,2022(03):26-27
A类：
心理课教学
B类：
情境式,提问策略,策略探析,多渠道,心理课堂,课堂提问,提问方式,高中学生,共鸣,情境模拟,课堂教学模式,预设性,生成性,时机选择,内容设置,引导性,分析性,过程性,参与性,交流互动,体验感,课程知识,知识理解,提升教学效果
AB值：
0.367874
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