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PBL-CBL联合MDT教学法在呼吸科实习医师教学中的应用价值
文献摘要：
目的 探讨呼吸内科教学中运用以问题为导向教学(PBL)、以案例为基础教学法(CBL)联合多学科合作教学法(MDT)在呼吸内科教学中的应用价值.方法 选取2017级扬州大学80名呼吸科实习的本科生为研究对象,随机分为两组,对照组予以PBL联合CBL教学方式,观察组予以PBL-CBL联合MDT教学方式,分别比较两组学生的考试成绩、教学效果和教学满意度.结果 观察组的学生考试成绩、病例书写、临床操作均明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.005),观察组学生具有更好的临床思维、创新能力、语言表达能力等,差异有统计学意义(P<0.05),且观察组学生对教学的满意度更高,差异有统计学意义(P<0.05).结论 在呼吸内科临床实习的教学中,运用PBL-CBL联合MDT教学模式更有利于学生掌握理论知识和临床实践能力,在教学中值得推广这种教学模式.
文献关键词：
以问题为基础教学法;以案例为基础教学法;多学科联合诊疗;呼吸科;实习医师;教学满意度
中图分类号：
作者姓名：
周俊;邵向荣;吴峰
作者机构：
扬州大学附属医院呼吸与危重症医学科,江苏 扬州 225000
文献出处：
引用格式：
[1]周俊;邵向荣;吴峰-.PBL-CBL联合MDT教学法在呼吸科实习医师教学中的应用价值)[J].中国继续医学教育,2022(04):43-46
A类：
B类：
PBL,CBL,MDT,呼吸科,实习医师,呼吸内科,内科教学,以问题为导向教学,以案例为基础教学法,多学科合作,合作教学法,扬州大学,本科生,教学满意度,学生考试成绩,临床操作,临床思维,语言表达能力,临床实习,临床实践能力,中值,以问题为基础教学法,多学科联合诊疗
AB值：
0.244582
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