典型文献
PBL、CBL教学法与传统教学在《全科医学》教学中的应用与比较
文献摘要：
目的 探讨在《全科医学》教学过程中,PBL、CBL与传统教学方法在教学中的异同.方法 选取2018年1月—2020年11月在我院住培的55名全科医生,分别实施PBL教学、CBL教学和传统教学方法,由学生完成关于三种教学模式的教学质量满意度问卷调查,进行相关统计学分析.结果 在自主思考、协作能力、表达能力、组织能力,三组教学方法显著差异,其中PBL教学最好.在以下几方面PBL教学、CBL教学均显著优于传统教学方法,其中课堂氛围、注意力程度、参与情况、思维拓展、自信心建立、自主学习能力,PBL教学最佳;而知识应用、知识外延、理论联系实际方面CBL教学最佳.摄取知识、基础知识、抽象问题方面,CBL教学显著优于传统教学方法.信息量与重点难点传统教学方法相对更优.结论 PBL、CBL教学模式与传统教学方法相结合,取长补短,提高教学质量和达到效果的最优化,是全科教学模式需要探讨的新方向.
文献关键词：
医学教育;全科医学;PBL教学;CBL教学;传统教学;教学质量
中图分类号：
作者姓名：
杨晓辉;隋淼;李苗苗;于扬
作者机构：
大连大学附属中山医院内分泌一科,辽宁 大连 116001
文献出处：
引用格式：
[1]杨晓辉;隋淼;李苗苗;于扬-.PBL、CBL教学法与传统教学在《全科医学》教学中的应用与比较)[J].中国继续医学教育,2022(11):43-47
A类：
B类：
PBL,CBL,全科医学,应用与比较,传统教学方法,我院,住培,全科医生,质量满意度,关统,统计学分析,自主思考,协作能力,表达能力,组织能力,法显,几方,课堂氛围,思维拓展,自信心,自主学习能力,知识应用,理论联系实际,摄取,基础知识,信息量,重点难点,取长补短,提高教学质量,全科教学,医学教育
AB值：
0.324746
相似文献
机标中图分类号，由域田数据科技根据网络公开资料自动分析生成，仅供学习研究参考。
