典型文献
莫以关爱之名捆住孩子的手脚
文献摘要：
通过话题中的描述,我感受到了这所幼儿园的教师们对孩子的关爱,他们为了实现混龄教育对儿童发展的价值,组织开展了全园范围的户外混龄活动,为了推进活动的有序开展,对活动做了细致的设计和安排.尽管我没有在现场,但从话题中可以大致推断出教师们设计活动及规则的出发点.比如,为了保证孩子有足够的活动空间,教师采取人员分半的方式,将室内外场地同步利用起来;为了丰富活动内容,教师在户外设计了 15个活动区,让孩子可以体验不同类型的活动;为了引导孩子扩大交往面,接触不同班级、不同年龄的同伴,积累更多的交往经验,教师有意让一个班的孩子分散到不同的区域去活动;为了促进孩子的全面发展,教师鼓励孩子参与不同类型的活动,发现孩子连续几天去同个区域或长时间未去某个区域,便会加以提醒;为了培养孩子做事的计划性和专注力,教师规定孩子每天一旦选定某个区域就不能更改了;为了增加孩子之间的互动机会,教师有意减少了区域内材料的数量,以引发分享、合作的行为……可见,从活动场域到参与人员再到材料,教师都做了周密的设计,甚至对孩子可以如何与同伴互动都做了预设.
文献关键词：
中图分类号：
作者姓名：
张荣馨
作者机构：
浙江师范大学杭州幼儿师范学院
文献出处：
引用格式：
[1]张荣馨-.莫以关爱之名捆住孩子的手脚)[J].幼儿教育,2022(07):37-38
A类：
B类：
关爱,捆住,手脚,过话,幼儿园,混龄教育,儿童发展,组织开展,全园,户外混龄,推断出,活动空间,室内外,外场,丰富活动,活动内容,外设,活动区,同班,班级,一个班,几天,未去,某个,提醒,做事,计划性,专注力,天一,更改,参与人,周密,同伴互动
AB值：
0.471317
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