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教材体系向教学体系转化的逻辑建构——"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"教学内容改革的探索
文献摘要：
为及时跟进党的理论创新,突破教材时效上的局限性,大胆打破"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"课的章节体例,建构并精化教学体系是必要的、迫切的,也是遵循教育教学规律的理性决策.概论课教材体系向教学体系转化的逻辑建构要遵循"原则性与灵活性相结合""不变与变相结合""理论与实际相结合"三原则,采用"精华提取法""人文拓展法""与时俱进法"对具体理论体系进行逻辑建构与科学整合,从而走出一条概论课教学的探索之路,帮助大学生形成"大我"的政治理性,尽力实现高校思政课的核心教育目标即大学生社会主义核心价值观的形成.
文献关键词：
毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论;教材体系;教学体系
中图分类号：
作者姓名：
郑晓容;黎海燕
作者机构：
广东石油化工学院马克思主义学院,广东茂名525000
文献出处：
引用格式：
[1]郑晓容;黎海燕-.教材体系向教学体系转化的逻辑建构——"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"教学内容改革的探索)[J].岭南师范学院学报,2022(04):26-34
A类：
B类：
教材体系,逻辑建构,毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论,教学内容改革,跟进,党的理论创新,大胆,章节,体例,精化,教学规律,理性决策,概论课,原则性,活性相,不变与变,变相,理论与实际相结合,三原则,精华,提取法,大我,政治理性,尽力,高校思政课,教育目标
AB值：
0.287458
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