目的 探讨问题导向式学习(PBL)教学法在中学生艾滋病健康教育的应用效果,为拓展青少年艾滋病健康教育提供科学性参考.方法 随机选取本地区某中学初一年级2个班102名中学生,分别设置对照组与干预组,对照组采用传统课堂讲授法,干预组采用PBL教学法.干预前后采用同一问卷进行调查.结果 干预后,对照组仅在"艾滋病全称"等6项知识(x2=6.029～9.434,P=0.004～0.028)的知晓率与"应将艾滋病病人进行隔离(x2=17.275,P＜0.001)"、"应对艾滋病病人关心同情(x2=5.696,P=0.017)"2个条目的态度正向率较干预前有所提高;干预组在各项知识知晓率与态度正向率较干预前均有所提高(x2=3.840～23.520,P均＜0.001～0.05).干预前,两组在知识知晓率及态度正向率方面的差异无统计学意义(P均＞0.05);干预后,干预组在"艾滋病的全称"等9项知识的知晓率均高于对照组(x2=4.943～10.183,P=0.026～0.001),仅在"对艾滋病病人具有恐惧感"的态度正向率高于对照组(x2=11.330,P--0.001).结论 中学生艾滋病健康教育中,PBL教学法具有更好的教学效果,可以在传统课堂教授法的基础上结合运用.

艾滋病;问题导向式学习;教学方法;中学生;健康教育

张婷婷;孔祥林;丁玉辉;易真平;刘梦婕

西南医科大学护理学院,四川泸州646000;泸州市龙马潭区人民医院;西南医科大学附属医院

中国校医

[1]张婷婷;孔祥林;丁玉辉;易真平;刘梦婕-.PBL教学在中学生艾滋病教育中的探索应用)[J].中国校医,2022(04):244-247

PBL,中学生,艾滋病教育,探索应用,探讨问题,问题导向式学习,初一,一年级,传统课堂,课堂讲授法,卷进,全称,x2,条目,知识知晓率,恐惧感,教授法,结合运用

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