典型文献
基于互动仪式链理论实现从数学教学到数学教育的转换——以小学数学课堂中的边缘学生为例
文献摘要：
在数学课堂中,会有一些学生游离于教学活动的中心,处于课堂教学的边缘.由于表现较为被动,这部分学生在日常课堂教学情境中与教师缺少情感交流和言语互动,很少能产生积极的情感体验,成为了数学教学中的边缘学生.基于互动仪式链理论,我结合教育教学实际,在深入调研分析的基础上提出应对策略,力求帮助这类学生在数学教学中实现充分、全面、和谐的发展.
文献关键词：
中图分类号：
作者姓名：
张静
作者机构：
江苏省连云港市苍梧小学
文献出处：
引用格式：
[1]张静-.基于互动仪式链理论实现从数学教学到数学教育的转换——以小学数学课堂中的边缘学生为例)[J].辽宁教育,2022(03):73-77
A类：
B类：
互动仪式链理论,理论实现,数学教学,学到,数学教育,小学数学课堂,边缘学生,这部分,教学情境,情感交流,情感体验,结合教育,教学实际,调研分析
AB值：
0.295506
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