典型文献
职前数学教师的专业信念及其内部转化机制研究——以S师范大学为例
文献摘要：
以S师范大学数学与应用数学(师范)专业94名学生为被试,考察职前数学教师的专业信念及其内部转化机制.研究发现:本质信念对评价信念的直接作用不显著;通过学习信念、学习信念和教学信念的链式中介、教学信念对评价信念的间接正向作用均达显著,且效应量依次降低;学习信念是沟通本质信念和评价信念的关键中介.据此,对职前数学教师提出如下建议:加强对初等数学核心思想的理解,建立高等数学与初等数学的联系,加强对数学学习理论和数学课程标准的理解.
文献关键词：
职前教师;专业信念;学科教学知识;中介效应
中图分类号：
作者姓名：
何声清
作者机构：
上海师范大学数理学院,上海 200234
文献出处：
引用格式：
[1]何声清-.职前数学教师的专业信念及其内部转化机制研究——以S师范大学为例)[J].现代基础教育研究,2022(01):126-133
A类：
职前数学教师
B类：
专业信念,转化机制,大学数学,数学与应用数学,直接作用,学习信念,教学信念,链式中介,正向作用,效应量,初等数学,核心思想,高等数学,数学学习,学习理论,数学课程标准,职前教师,学科教学知识
AB值：
0.260527
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