典型文献
家长指导对学生科学学习方法的预测作用
文献摘要：
许多研究表明学生学习科学课程的方法(科学学习方法,Approaches to Learning Science,ALS)能够预测其科学学习自我效能感(Self-Efficacy for Learning Science,SELS),而学生的科学学习方法可能来源于家长的教导,但其中的影响机制尚未明确,故此,使用ALS和SELS问卷调查了376名高中生及其父母,探究家长ALS、学生ALS和学生SELS三者间的关系.分析显示,家长和学生的个体特征对于家长ALS具有影响;家长ALS和学生ALS之间也存在小效应量的显著差异;家长ALS能够预测学生ALS,并通过学生ALS间接预测学生SELS;而家长ALS中的深层动机和表层策略也能直接预测学生SELS.可见家长的科学学习方法可能通过一种复杂的机制影响着学生的科学学习方法和自我效能感.由此,就教育者指导学生科学学习的方式给出了建议.
文献关键词：
科学学习方法;科学学习自我效能感;家长;深度学习;问卷调查
中图分类号：
作者姓名：
周颖;朱丹琪;孙延;李玉顺
作者机构：
北京师范大学 教育技术学院,北京100875
文献出处：
引用格式：
[1]周颖;朱丹琪;孙延;李玉顺-.家长指导对学生科学学习方法的预测作用)[J].基础教育,2022(03):90-101
A类：
科学学习自我效能感,SELS
B类：
科学学习方法,预测作用,学习科学,科学课程,Approaches,Learning,ALS,Self,Efficacy,能来,教导,故此,高中生,其父,个体特征,效应量,预测学,直接预测,机制影响,教育者
AB值：
0.167714
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