典型文献
"双减"与"双提":教学变革的逻辑转换与理念重构
文献摘要：
"双减"政策以前所未有的力度治理义务教育生态,其根本出发点是让课堂教学回归育人的原旨,促进学校教育在教学质量和教学效能上的"双提",实现学生的全面发展和健康成长.然而,当前狭隘素质教育的教学理念、漠视学生主体性的教学过程、身心二元的离身学习方式、单一分数导向的教学评价阻碍了"双减"和"双提"目标的达成,亟需通过教学变革的逻辑转换和理念重构推动"双减"政策落地.在教学理念方面,应当以高质量育人为根本遵循,实现从学科教学到学科育人、从工具理性到价值理性的教学思想转变.在教学过程方面,应当以促进个体优质化发展为目标导向,采取体现"大观念""大任务""连接点""活劳动"的教学过程设计策略.在学习方式方面,应当以具身学习为形式依托,通过联通线上线下、贯穿课中课后、融合校园内外等方式创设多样化学习场域.在教学评价方面,应当以多元智慧的评价手段为关键途径,实现对义务教育阶段教学生态的精准治理.
文献关键词：
双减;双提;教学变革;高质量育人;教学生态
中图分类号：
作者姓名：
罗生全;张玉
作者机构：
西南大学教育学部 重庆400715
文献出处：
引用格式：
[1]罗生全;张玉-."双减"与"双提":教学变革的逻辑转换与理念重构)[J].现代远程教育研究,2022(02):3-10,20
A类：
B类：
双减,双提,教学变革,逻辑转换,理念重构,教育生态,学回,学校教育,教学效能,健康成长,狭隘,素质教育,漠视,视学,学生主体性,离身,学习方式,高质量育人,根本遵循,学科教学,学到,学科育人,工具理性,价值理性,教学思想,思想转变,优质化,大观念,大任务,连接点,活劳动,教学过程设计,设计策略,具身学习,联通,课中,合校,校园内,多样化学习,学习场域,评价手段,义务教育阶段,阶段教学,教学生态,精准治理
AB值：
0.425315
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