"跨学科学习"是《义务教育语文课程标准(2022年版)》的重要概念和教育理念.多年前,不少语文教师用"边缘学科""相邻学科"的知识或方法,解决语文学科内问题.虽没明确为"跨学科学习",但已用"大语文"观高度概括自己"兼容性""跨越性"的教学立场.笔者读了《跨出去,跨回来——例谈语文课程的"跨学科学习"》(《语文学习》2022年第9期),颇有一见如故之感,徐思源老师认为,"跨学科学习"是一个真命题,不容置疑.尽管教学思维可以跨出去,但立足点还在语文学科本身,并不因跨或不跨,语文学习就偏离了重心.跨出去,用语文知识解决其他学科问题,凸显关键能力的"统摄力强、迁移性高、发展性好"学科优势.跨回来,用其他学科知识解决语文学科问题,凸显语文思维的变通性、灵敏性、独创性.为何跨?理至则明.如何跨?这是关键.像万能钥匙一样,语文打开了百科之门.汝果欲学诗,功夫在诗外.语文就是诗外之功,对其他学科问题的描述和理解,语文可以发挥很大作用.语文也不是只会"给",也会"要",拿其他学科可用之知识,为它所用.语文学科与其他学科礼尚往来,互利互惠,但跨学科的语文学习,既会守边界,又不唯界是从.在学科边界内,它坚定立足点,站稳脚跟.这就像画圆,只要圆心不变,无论圆画多大,其位置都是确定的.否则,种人之田,荒己之地.

唐运东

四川广安市邻水县九龙镇中学

语文学习

[1]唐运东-.从"为何"到"如何")[J].语文学习,2022(11):1

跨出去

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