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如何布置多层次、多维度的书面作业
文献摘要：
刘清清、刘守敏在《走出去,又走进来,再静心思——记"双减"后的首次书面作业》(《中学数学杂志》2021年第12期)中指出,所谓"双减"并不是简单的减少书面作业,让学生自由玩耍,因为数学知识的学习确实需要必要的练习才能完全掌握,但是又不是重复地、机械地一遍遍演算.
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引用格式：
[1]-.如何布置多层次、多维度的书面作业)[J].福建基础教育研究,2022(04):56
A类：
B类：
书面作业,清清,进来,静心,心思,双减,中学数学,玩耍,数学知识,练习,一遍,演算
AB值：
0.40493
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