典型文献
校长授权型领导—教师自我领导匹配对教学质量影响的实证研究
文献摘要：
在倡导多元主体共治和赋能增权的学校治理现代化背景下,考察校长和教师"双主体"领导水平的匹配对教师教学质量的提升效应具有重要价值.基于TALIS2018上海初中学校数据,考察校长授权型领导—教师自我领导匹配对教师教学质量的影响机制及在不同匹配类型和城乡情景下的异质性,结果发现:第一,匹配能够通过增加教师工作满意度,进而提高教师的教学质量;第二,相比于低—低匹配,高—高匹配对教学质量的提升作用更加明显.相比于高—低组合,低—高组合对教学质量的积极效应更明显;第三,上述匹配对教学质量的影响机制仅存在于城市地区样本,而不存在于乡镇地区样本.为此,学校需要全面、辩证地看待校长授权对教师的作用,重视校长领导和教师自我领导的互动作用,要多渠道提升双方的领导力以实现高质量匹配,要采取城乡区别的授权匹配和干预措施,要引入信息化技术通过行为数据提高匹配的准确性.
文献关键词：
匹配;校长授权型领导;教师工作满意度;教学质量;城乡差异
中图分类号：
作者姓名：
鲍传友;马楠
作者机构：
北京师范大学,北京 100875
文献出处：
引用格式：
[1]鲍传友;马楠-.校长授权型领导—教师自我领导匹配对教学质量影响的实证研究)[J].现代教育管理,2022(11):54-62
A类：
校长授权型领导
B类：
自我领导,教学质量影响,多元主体共治,增权,学校治理现代化,现代化背景,双主体,教师教学质量,提升效应,TALIS2018,初中学校,乡情,教师工作满意度,高匹配,提升作用,积极效应,仅存,城市地区,乡镇地区,校长领导,互动作用,多渠道,领导力,信息化技术,行为数据,城乡差异
AB值：
0.299742
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