典型文献
新文科视域下课程思政与知识传授融合的基本逻辑与实现路径
文献摘要：
新文科给高校学科知识体系和教育教学体系建设提供了新理念、新思路和新方法,助力课程思政与知识传授有机融合和协同发展.新文科倡导知识领域的融合驱动和交叉创新,其本身也蕴含课程思政.新文科视域下,新文科和课程思政具有价值建设的同构性与互惠性;和知识传授具有学科发展的交互性与协同性;和课程思政、知识传授具有方法路径的共通性.新文科建设对思维范式、知识体系、话语建设进行系统性创新,其推动课程思政与知识传授融合的基本逻辑为以知识融合引导学科价值体系的重构,以话语建设推动知识叙事方式的更新,以唯物主义建构价值与事实的协调统一.新文科视域下推动课程思政与知识传授有机融合,要深入挖掘课程思政与知识传授的共同要素及其联动机制,构建多层次的"知识树-元素库"体系,探索多方式的"话语-知识"融合途径,健全多支柱"教学-研究"互促机制.
文献关键词：
新文科;课程思政;知识传授;立德树人;学科话语体系建设;唯物主义
中图分类号：
作者姓名：
杨国栋;马晓雪
作者机构：
大连海事大学公共管理与人文艺术学院,辽宁大连116026
文献出处：
引用格式：
[1]杨国栋;马晓雪-.新文科视域下课程思政与知识传授融合的基本逻辑与实现路径)[J].高校教育管理,2022(05):96-105
A类：
B类：
下课,知识传授,基本逻辑,学科知识,教育教学体系,教学体系建设,融合驱动,同构性,互惠性,交互性,协同性,方法路径,共通性,新文科建设,思维范式,话语建设,系统性创新,知识融合,学科价值,价值体系,叙事方式,唯物主义,协调统一,下推,共同要素,联动机制,知识树,元素库,多方式,融合途径,多支柱,互促机制,学科话语体系建设
AB值：
0.340308
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