典型文献
双师课堂中的多模态学习情感分析:关键问题、逻辑理路与实施路线
文献摘要：
针对双师教学中远程授课名师对本地学生的学习情感感知不足、授课成效不佳等问题,文章提出通过融合情感计算和大数据分析等方法,构建多空间融合视域下多模态情感分析的理论框架,探索基于多模态数据融合的学生学习情感识别与智能评估,挖掘基于时序"学习情感-空间"联合建模的学生群体情感演化机理.在此基础上,建立多模态情感分析教育应用平台,分析基于原型系统的教学验证及干预方案.文章期望通过研究双师课堂中多模态学习情感分析的关键问题、逻辑理路与实施路线,揭示学生在双师教学视域下的学生情感发展机制,拓展学生群体情感的干预实践,为"双师"课后教研提供技术支撑与行动指南.
文献关键词：
双师课堂;情感计算;多模态数据融合;学习分析
中图分类号：
作者姓名：
蒋艳双;崔璨;逯行;祁彬斌;包昊罡
作者机构：
北京师范大学 互联网教育智能技术及应用国家工程研究中心,北京 100875;海军大连舰艇学院 教研保障中心,辽宁大连 116018;浙江师范大学 浙江省智能教育技术与应用重点实验室,浙江金华 321004;中国教育科学研究院 基础教育研究所,北京 100088
文献出处：
引用格式：
[1]蒋艳双;崔璨;逯行;祁彬斌;包昊罡-.双师课堂中的多模态学习情感分析:关键问题、逻辑理路与实施路线)[J].现代教育技术,2022(04):13-20
A类：
B类：
双师课堂,多模态学习,学习情感,逻辑理路,实施路线,双师教学,中远,课名,名师,地学,情感感知,情感计算,多空间,空间融合,融合视域,多模态情感分析,多模态数据融合,情感识别,智能评估,联合建模,学生群体,群体情感,情感演化,演化机理,教育应用,应用平台,基于原型,原型系统,干预方案,教学视域,情感发展,发展机制,干预实践,教研,行动指南,学习分析
AB值：
0.405262
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