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探寻规律本质促进深度理解——"商的变化规律"一课的教学思考
文献摘要：
学生学习数学规律时,必须结合已有经验,深入探索其本质,才能真正地理解.本文以"商的变化规律"为例,进行了前期的调查摸底,从学生的现状出发来凝视问题,针对此类问题,从学习内容的安排、学生的心理特点和教学处理方式等方面进行了深度分析思考,研究有效的教与学策略.通过整合内容、猜想验证、对比联系、多元表征等多种策略引导学生探究商的变化规律,促进学生对规律的深度理解,发展学生的核心素养.
文献关键词：
数学规律;深度理解;策略研究
中图分类号：
作者姓名：
何海华
作者机构：
江苏省江阴市高新区山观实验小学
文献出处：
引用格式：
[1]何海华-.探寻规律本质促进深度理解——"商的变化规律"一课的教学思考)[J].小学教学研究,2022(02):43-45
A类：
B类：
进深,深度理解,教学思考,学习数学,数学规律,已有经验,其本质,摸底,发来,凝视,学习内容,心理特点,教学处理,深度分析,分析思考,教与学策略,整合内容,猜想验证,多元表征,策略引导,学生探究,发展学生,核心素养
AB值：
0.583069
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