典型文献
义务教育阶段教师对"双减"的政策感知分析与改进建议
文献摘要：
"双减"政策是减轻学生负担,提升教育治理效能的系统性、针对性措施.教师对"双减"政策有怎样的政策感知,关系着政策实施的有效性和科学性.该文借鉴扎根理论研究思路,对7省市252名义务教育阶段教师进行访谈,通过三级编码,发现"双减"政策的实施使家长、学生负担得以减轻,社会正向效应凸显;学校课后服务水平显著提升,但仍需关注师生多元需求;教师确保教学质量提升的压力较大;作业设计质量有待提高;支持保障措施亟待完善;管理机制还需理清.据此,我们提出了应关注师生多元需求,提升课后服务质量;优化学校教学管理,确保课堂教学质量;专注作业设计研究,提升作业设计水平;健全系统支撑思维,完善支撑保障措施;理清"双减"管理机制,压降行政任务数量等建议.
文献关键词：
义务教育;"双减"政策;政策感知;课后服务;作业设计
中图分类号：
作者姓名：
罗枭;侯浩翔
作者机构：
华东师范大学 教育学部,上海 200062;江南大学 教育学院,江苏 无锡 214122
文献出处：
引用格式：
[1]罗枭;侯浩翔-.义务教育阶段教师对"双减"的政策感知分析与改进建议)[J].中国电化教育,2022(03):22-29
A类：
B类：
义务教育阶段,双减,政策感知,感知分析,分析与改进,改进建议,学生负担,教育治理,治理效能,针对性措施,扎根理论研究,名义,三级编码,正向效应,学校课后服务,多元需求,保教,教学质量提升,作业设计,设计质量,支持保障,课后服务质量,学校教学,教学管理,课堂教学质量,设计水平,全系统,系统支撑,支撑保障,压降,行政任务
AB值：
0.388991
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